Überlegungen zur faktischen Ignorierung des Kindes und zu einer subjekt- und prozeßorientierten Forschungsfrage in der Didaktik des Sachunterrichts'

Abstract

Ärger war der Ausgangspunkt für mein Interesse und die folgenden Überlegungen. Entstanden ist er bei der Analyse einer großen Anzahl von Richtlinien und didaktischen Beiträgen zu Sachunterricht und Heimatkunde über Aussagen zur Position des Kindes. Das Kind, zunächst mit seinen vorschulischen Erfahrungen, ist in diesen Medien eine (vielfach sogar die) Begründung für die sachunterrichtliche Bearbeitung von Themen oder die Nutzung bestimmter didaktischer Konzepte.