Herausforderungen und Potenziale im Umgang mit Klassismus in der Kulturellen Bildung am Beispiel der partizipativ künstlerisch arbeitenden Gruppe greater form

Abstract

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht den Umgang mit Klassismus in der Kulturel-len Bildung für Kinder und Jugendliche. Im Rahmen dieser Untersuchung wird eine theoretische Betrachtung mit praxisbezogener Forschung kombiniert. Mittels einem qualitativen-explorativen Forschungsansatz werden leitfadengestützte Interviews mit einem Mitarbeiter und einer Teilnehmerin der partizipativ künstlerisch arbeitenden Gruppe greater form durchgeführt. Am Beispiel von greater form wird erforscht, welche Heraus-forderungen und Potenziale sich aus der Verhandlung von Klassismus in deren Arbeitspraxis ableiten lassen. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass durch die Ausei-nandersetzung mit Klassismus bei greater form das Potenzial entsteht, Kulturelle Bildung diskriminierungssensibler zu gestalten. Um Klassismus in der Kulturellen Bildung grundlegend entgegenzuwirken, darf nicht starr an einem Hochkulturbegriff festgehalten werden, der in sich bereits klassistische Strukturen reproduziert. Stattdessen sollte Kulturelle Bildung im Sinne der Cultural Studies kritisch hinterfragt werden, um neue, partizipative und diskriminierungskritischere Formate zu entwickeln. Innerhalb des Forschungsprozesses wurden Fragen für weiter-führende Forschungen entwickelt, die zukünftig vorzugsweise mithilfe von partizipativen Forschungsansätzen untersucht werden könnten.