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dc.contributor.authorScholz, Geroldger
dc.date.accessioned2023-12-01T19:31:54Z-
dc.date.available2023-12-01T19:31:54Z-
dc.date.issued2004-
dc.identifier.issn1612-3034-
dc.identifier.otherNr. 2 (2004): widerstreit sachunterricht-
dc.identifier.urihttps://opendata.uni-halle.de//handle/1981185920/114104-
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.25673/112146-
dc.description.abstractDas Buch eignet sich nicht nur für eine Auseinandersetzung mit dem didaktischen Diskurs über den Sachunterricht, weil es in weiten Strecken den Stand der Diskussion aufgearbeitet hat und ein bescheiden auftretendes kluges Buch ist. Es eignet sich auch deshalb, weil die wissenschaftstheoretischen Grundlagen der eigenen Argumente zumindest angedeutet werden.ger
dc.language.isoger-
dc.publisherwiderstreit sachunterrichtger
dc.relation.ispartofwiderstreit sachunterrichtger
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/-
dc.subject.ddc000-
dc.titleDer Sachunterricht und seine Didaktik: Anmerkungen zu dem gleichnamigen Buch von Joachim Kahlert (2002)ger
dc.typeArticle-
local.bibliographicCitation.journaltitlewiderstreit sachunterrichtger
local.bibliographicCitation.issue2-
local.openaccesstrue-
dc.description.note„Wer wie wir heute in der fatalen Situation steht, infolge des bedingten Zweifel[s] bereits an der Möglichkeit der Wahrheit, die auch wieder geradezu die Voraussetzung unseres gewohnten verständigen/ verstandesgemäßen Gebrauchs der Wörter und Begriffe ist, nach Mitteln zu fahnden, um die Grenzen des Verstandes Überschreiten zu können, greift nach jedem Strohhalm. Und das Wort 'Widerstreit' schien mir für die Sachlage passend zu sein, da es genau in diesem Sinn als ein 'Kind' dieser Sprachnot verstanden werden kann.” (Ansgar Häußling in einem Brief an Gerold Scholz vom 1.2.2002)ger
local.bibliographicCitation.urihttps://public.bibliothek.uni-halle.de/sachunterricht/article/view/2989/version/2932-
local.accessrights.dnbfree-
dc.identifier.externalojs445-
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