Ästhetische Bildung in der Grundschule

Abstract

Die Suche nach bildungstheoretisch begründbaren Strukturen des Lehrens und Ler- nens in der Grundschule verläuft auf zwei Ebenen unterschiedlicher Konkretisierung. Zum einen richtet sie sich auf das (fach-)didaktische Profil der Unterrichtsfächer. Im Vordergrund stehen dann Lehr- und Lerninhalte. Zum anderen richtet sich die Suche auf das allgemein-didaktische Profil schulischen Lehrens und Lernens. Im Vorder- grund stehen hier nicht die Inhalte der Fächer, sondern die erkenntnistheoretischen Wege, die methodologisch durch die Fächer hindurchführen. Dieser Beitrag wendet sich der zweiten Frage zu. Ausgehend von den traditionellen didaktischen Leitvorstellungen einer aspektreichen und umfassenden Auseinandersetzung mit Wirklichkeit und dem Bemühen, die Person im Ganzen anzusprechen, werde ich den Beitrag ästhetischer Bildung im Rahmen einer allgemeinen Bildung in Grundlinien umreißen.