Der Einsatz des Computers im Sachunterricht am Beispiel „Aquarium“ in einer 4. Grundschulklasse

Abstract

Für einen Großteil der Kinder in Deutschland ist der Computer zum festen Bestandteil ihres Lebens geworden (vgl. Scholz 2001, S. 32; Gervé 1998, S. 196). Einer Umfrage des Medienpädagogischen Forschungsverbunds Südwest (2003) zufolge wachsen Sechs- bis 13-Jährige immer stärker in Haushalten auf, die mit Computer und Internet ausgestattet sind. 2003 verfügten 74% der befragten Haushalte über einen Computer und 57% über einen Internetzugang. Bereits 70% der befragten Sechs- bis 13-Jährigen in Deutschland haben erste Erfahrungen mit dem Computer sammeln können, 60% davon nutzen auch das Internet1 (vgl.: http://www.mpfs.de /studien/kim/kim03.html).Auch immer mehr Grundschulen sind mit Computern ausgestattet. So verfügen mehr als drei Viertel aller Grundschulen in Deutschland über mindestens einen Computer und davon wiederum drei Viertel über einen Internetanschluss (vgl. Aufenanger 2003, S. 2).Der Einsatz des Computers im Unterricht ist allerdings umstritten. Für Kritiker wie Hartmut von Hentig geht es nicht darum, wie der Computer im Unterricht eingesetzt werden kann, sondern ob er im Unterricht überhaupt seine Berechtigung hat. Hentig spricht von einem „allmählichen Verschwinden der Wirklichkeit“. Die Nutzung des Computers geht für ihn mit einem Verlust an Primärerfahrung einher. Weiterhin befürchtet er, dass der Computer den Lehrer überflüssig macht (vgl. Mitzlaff 1996, S. 28ff.). Hentigs Befürchtungen möchte ich in meiner Arbeit widerlegen.